MAT резултат – заслужава ли си?

By | октомври 17, 2021

Понастоящем MAT степен или магистърска степен по преподаване ще повиши перспективите ви като учител, ще увеличи шансовете ви за лидерски позиции във вашето училище и най -вероятно ще повиши заплатата ви с поне единадесет хиляди долара. Повечето образователни университети предлагат програми, които ви позволяват да получите лиценз за преподаване и MAT едновременно, така че можете да убиете две птици с един камък и да отговорите на държавните изисквания, като същевременно станете по -продаваеми. Степента MAT има за цел да разшири и задълбочи знанията и преподавателските умения на учителите. Програмите за степен MAT са предназначени да помогнат на нови или опитни учители да усъвършенстват уменията си в класната стая, да повишат кариерата си, да усъвършенстват своите учители и да актуализират учителите с най -новите постижения в технологиите, теорията и методологията в образованието.

Та какъв е проблема?

Проучванията не показват връзка между висшите степени и представянето на студентите. Настоящият разговор за реформата в образованието е да се свърже заплащането на учителите с резултатите, а не с пълномощията. Изследователският професор Дан Голдхабер обяснява, че изследванията, датиращи от 1997 г., показват, че студентите от учители с магистърска степен не показват по -добър напредък от учениците, преподавани от учители без висши степени.

Има аргументи, че образователните колежи не се фокусират достатъчно върху образованието с опит, което прави разлика в успеха на младшите учители. Някои твърдят, че не е достатъчно да се каже „колкото повече образование, толкова по -добър учител“.

Патрик Уелч, преподавател по английски език в гимназията TC Williams в Александрия, Вирджиния, смята, че акредитацията се е превърнала в „нелеп процес“, който измъчва училищата, които трябва да спазват правилата, които не подобряват. Той дава лични примери, които е виждал, за учители или администратори без идентификационни данни, които са били по -добри в работата си от другите с тях. Той нарича днешната система „шарада, която смесва посещаването на образователни курсове, за да заглуши ума и да бъде„ висококвалифициран “учител и в крайна сметка да запълни училищата с постоянно средно ниво, което децата не заслужават.

Катрин Мерсит, директор на обучението на учители в Harvard Graduate School of Education, заявява, че от 1300 програми за обучение на учители в страната, само около 100 вършат работата си ефективно, а останалите биха могли да „затворят утре“. Историкът Даян Равич описва курсовете за учители като „лишени от съдържание“, а авторът Елизабет Грийн съобщава, че програмите се фокусират твърде много върху по -широки теории за преподаване, отколкото върху това, което тя и много други смятат за по -важно опитно обучение.

Преподавателите и администраторите продължават да се застъпват за сертифицирането по MAT и често са съгласни, че инвестицията си заслужава поради стимулите и защото вярват, че това може да промени нещата. „Убедени сме, че подготовката за университет е ключът към придобиване на знанията и уменията, които ценим“, каза C. Kent McGuire, декан на Temple University.

„Внимателно разглеждаме институциите, от които са присъдени тези степени, защото не всички висши степени са създадени равни“, обясни Макгуайър. Едно такова предпочитание е, че завършилите MAT са учили в изследователски институции.

Макгуайър също така посочва, че е важно да се прави разлика между пълномощията, използвани при подбора и наемането на учители, и информацията или критериите, използвани за възнаграждение за постижения. „Факторите за обучение и опит сами по себе си се оказват доста лоши предиктори за ефикасността“, каза той.

В допълнение, по -доброто обучение на учители успя в други страни. Училищните реформи във Финландия започват през 1963 г. като опит за възстановяване на икономиката. През 1979 г. реформите изискваха учителите да спечелят магистърска степен по теория и практика в един от осемте им държавни университета за публична сметка. Това решение и селективността на тези училища помогнаха преподаването във Финландия да стане престижна професия. Образователната система на Финландия сега е сред най -добрите в света.

Истинският въпрос е какво прави добрия учител? Уелс би се съгласил, че в някои учители има определен талант да се свързват и свързват с учениците си и да свързват учениците си с предмета, който изучават. Образованието не може да научи таланта. Ако някой не е роден да бъде учител или не обича да преподава, MAT може да не е подходящ за него. Но ако това е тяхното призвание, тогава повече образование може само да подобри представянето им чрез повишаване на техните педагогически познания и увереност. Резултатът от MAT не прави учителя добър учител, но може да помогне на добър учител да стане страхотен учител. Така че струва ли си? Отговорът зависи от вашата собствена представа за това какво ви очаква бъдещето и дали сте готови да положите усилия, за да си заслужите времето.

Знанието е възможност за разширяване на творческото и иновативно мислене и винаги да работим за подобрение. Спечелването на магистърска или докторска степен по образование не може по своята същност да подобри учителя, но може да им даде възможност и знания да работят за постигане на целите си.

Вашият коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван. Задължителните полета са отбелязани с *